Teoria do Apego: Comportamentos, Estágios e Experimentação

A teoria do apego explica como as ligações e relações entre as pessoas são estabelecidas ao longo da vida e compreende uma visão interdisciplinar que varia da psicologia à etiologia.

O apego é um vínculo afetivo ou um laço emocional que estabelece a criança com seus pais ou figuras representativas de cuidado e proteção. O que proporciona uma segurança emocional necessária e fundamental para o desenvolvimento subsequente da personalidade da criança.

John Bowlby foi o autor da teoria do apego e afirmou que as crianças desde tenra idade, e através de uma relação calorosa, estreita e contínua com a sua figura representativa, estabelecem uma certa saúde mental.

Como é sabido, as pessoas são biologicamente predispostas às relações sociais desde o nascimento e para o desenvolvimento de comportamentos de apego.

Nesta linha, a coisa mais importante na teoria de John Bowbly é que o estado de segurança, ansiedade ou medo da criança será determinado pela acessibilidade com sua figura de apego, que geralmente é sua mãe.

Atualmente, a teoria do apego continua a ter peso na sociedade científica e na explicação de como as crianças se desenvolvem. Sua influência serviu para realizar novas terapias e também contribuiu para trazer novas ideias para essas terapias.

Comportamentos de apego

O apego não surge espontaneamente, mas se desenvolve à medida que uma série de estágios ou fases passa. Assim, primeiro há uma preferência da criança pelo povo em geral para depois passar a uma associação com aqueles que estão próximos a ele.

Assim, o apego se intensifica durante o meio do primeiro ano, desenvolvendo um tipo de apego que pode ser mais positivo ou mais negativo.

Os estudos que o autor desta teoria realizou foram sobre a criação com os primatas, podendo descrever a evolução do comportamento do apego, seus estágios e a formulação entre o comportamento exploratório e o laço seguro. Por outro lado, o estabelecimento da relação entre o comportamento de apego e o comportamento de angústia diante de estranhos de crianças também foi estudado.

Em termos gerais, os comportamentos de apego são necessários para a sobrevivência de menores, já que ao nascer eles são totalmente desprovidos de habilidades que lhes permitem sobreviver por conta própria.

Nessa linha, os comportamentos estabelecidos por John Bowlby foram: chorar, sorrir, chupar, chamar, agarrar e seguir e que são observados na criança das seguintes formas:

O choro faz com que a figura representativa se aproxime imediatamente da criança, o que lhe permite ver que, quando se aproxima dele, pára de chorar.
O sorriso em torno do mês da criança está se tornando social, bem como reforçando o cuidador para que essa abordagem ocorra.
A sucção garante contato e aproximação física com a figura representativa, pai, mãe, etc.
As vocalizações por parte do bebê facilitam o diálogo e favorecem a aproximação com as figuras de apego.
O apego pode ser refletido em comportamentos como pressionar a mão.
O acompanhamento é percebido na criança com estímulos preferenciais que se desenvolvem em torno de seu cuidador ao procurá-lo com os olhos.

Por outro lado, em relação ao cuidador, que pode ser a mãe, também possui certas condições que facilitam o apego do ponto de vista biológico.

Essas mudanças podem ser observadas através das alterações hormonais que a predispõem ao cuidado de seus filhos, bem como a relação de interação praticamente inata que se estabelece entre ela e o bebê.

O modelo de Bowlby

Seu modelo é baseado em quatro sistemas de comportamentos relacionados que são: o sistema de comportamentos de apego, o sistema de exploração, o sistema de medo de estranhos e o sistema de afiliação.

O sistema de comportamentos de apego refere-se àqueles realizados para a manutenção e continuidade de contato com as figuras de apego, como sorrisos, lágrimas e contatos físicos. Esses comportamentos são ativados quando a criança percebe um sinal de perigo ou ameaça, como quando a distância entre ele e seu cuidador ou cuidadores aumenta.

Relacionado com o anterior, é o sistema de exploração que difere dele ao diminuir o comportamento do apego que a criança realiza mais comportamentos exploratórios.

Por outro lado, o sistema de medo de estranhos também está ligado aos dois sistemas anteriores, já que se aparecer ele terá como conseqüência um aumento nos comportamentos de apego e uma diminuição no sistema de comportamentos exploratórios.

Em contraste com o sistema do medo é o sistema de afiliação, que mostra a predisposição que as pessoas têm de interagir com os outros, mesmo com aqueles desconhecidos para os quais não há ligação.

Com isso, podemos observar como o apego constitui uma série de comportamentos diversos cuja ativação, intensidade e morfologia dependerão de variáveis individuais e ambientais. A seguir, um conjunto de processos que leva à seleção da figura de anexo:

Tendência inata para abordar certos estímulos, como vozes ou rostos humanos.
Aprendizagem discriminativa por contato, distinguindo vozes e cheiros conhecidos como os de sua mãe e de outras pessoas.
Predisposição para orientar para familiar e familiar.

Estágios de formação de apego

Do nascimento aos 2 meses: orientação para as pessoas e sinalização. Aqui são produzidas as primeiras interações que facilitam a adaptação mútua e a familiarização sensorial do bebê com seu cuidador.
Entre 3 e 7 meses: reações diferenciadas à figura do apego. Os comportamentos do bebê são diferentes com outras pessoas em relação àquelas apresentadas com a mãe, como pode ser visto com o sorriso ou choro que são muito mais frequentes do que o primeiro e mais regulado o segundo, na presença dele.
Entre 7 meses e 3 anos: comportamentos de apego. Nesta fase, a criança mantém e faz o que pode para se aproximar de sua figura de apego, seja chorando ou engatinhando. Ele responde com medo a estranhos e a presença de sua mãe lhe dá segurança.
A partir de 3 anos: formação de parceiros com correção de objetivos. Essa fase é de ajuste e regulação mútua, e as relações são direcionadas para a autonomia da criança.

Reação da criança a estranhos

Mary Ainsworth foi uma psicóloga que conduziu estudos de interação mãe-criança por meio do trabalho de observação.

Esta investigação foi realizada através da criação de uma situação estranha antes da criança observar a reação da criança a uma série de apresentações, separações e encontros entre sua figura de apego e outra pessoa desconhecida ou desconhecida para ele.

As condições experimentais consistiam no fornecimento de duas salas: uma para o comportamento da criança e outra para a criança onde os observadores foram colocados. Os participantes do experimento foram a mãe e seu filho e uma mulher desconhecida.

Abaixo segue uma descrição das ações realizadas no estudo do psicólogo:

O observador leva a mãe e o bebê para o quarto.
A mãe permanece passiva enquanto o bebê explora. Se necessário, você será estimulado com um brinquedo depois de alguns minutos.
A pessoa estranha entra, no primeiro minuto ele fala com a mãe e no segundo minuto ele se aproxima da criança. Depois de três minutos, a mãe sai da sala.
O primeiro episódio de separação ocorre
Aqui acontece o primeiro episódio da reunião, onde a mãe cumprimenta e acalma a criança, se necessário, tentando fazê-lo voltar a brincar. Então, volte para fora da sala dizendo adeus.
Assim, o segundo episódio de separação ocorre.
Continuação da separação, a pessoa estranha voltando à sala.
Finalmente, segundo episódio da reunião. A mãe entra novamente enquanto o estranho vai discretamente.

Durante os três primeiros episódios, são medidos comportamentos exploratórios, manipulação exploratória, exploração visual, orientação visual, sorrisos, vocalizações e choro, entre outros.

A partir do quarto episódio, a busca por contato, evitação e resistência, e a interação remota da criança com o estranho são medidas.

Cada episódio, exceto o primeiro realizado em 30 segundos, dura aproximadamente 3 minutos, embora possa ser encurtado se a criança estiver muito angustiada devido à separação, prolongando assim o período de encontro com a mãe.

Desta forma, com os resultados obtidos pelo experimentador, ele pode classificar as crianças em diferentes tipos de apego. No entanto, esta experiência não é definidora, uma vez que outras teorias associam as diferenças no apego ao modo de educar em cada cultura.

Os diferentes tipos de anexo que foram encontrados como uma extensão são os seguintes:

Fixação Segura

O menino mostra a falta de sua mãe, ele está feliz em vê-la novamente e ele se acalma, mas retorna aos seus jogos.

As crianças usam seu cuidador como base para começar a explorar. O autor acreditava que essas crianças apresentavam um padrão de inserção adequado e saudável.

Acessório inseguro-evitante

A criança não é perturbada ou demonstra desprazer na separação, além de ignorar e evitar a mãe em seu retorno. Eles eram independentes na situação em que o estranho aparecia, apresentando comportamentos de exploração independentemente da presença ou não de sua mãe.

O comportamento de independência dessas crianças foi inicialmente considerado positivo, mas depois Ainsworth concluiu que eram crianças com problemas emocionais.

Vício inseguro-resistente

A criança demonstra muita ansiedade em relação à separação e busca contato após seu retorno, mas não consegue se acalmar apesar de estar com ele, mostrando resistência a ela.

Nesta linha, as crianças se apegam à sua figura de apego, mas depois resistem a ser abordadas. Na presença do estranho, demonstram desprazer por não ser seu cuidador e também não indicam comportamentos exploratórios da sala de jogos.

Apego desorganizado

A criança apresenta padrões de comportamento contraditório, confusão, rigidez, desordem nas seqüências temporais e apreensão. Essas crianças mostram dificuldades quando se trata de regular suas emoções. Este tipo de anexo está frequentemente relacionado com vários tipos de abuso infantil.