10 Dinâmica de Valores para Crianças e Adultos
A dinâmica dos valores são ferramentas utilizadas, sobretudo, na sala de aula com crianças e adolescentes, na qual se pretende gerar um clima crítico, reflexivo e participativo.
Incutir valores a menores é uma tarefa que deve ser feita transversalmente. Portanto, através de jogos e dinâmicas esses valores podem ser promovidos e feitos de uma forma mais divertida e próxima e, provavelmente, os alunos são mais receptivos.
É importante que os adultos que supõem uma referência para eles se mostrem congruentes em seus comportamentos e ações. Além de estimular o pensamento crítico e gerar climas em que as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões.
Neste post, veremos 10 dinâmicas para trabalhar com valores de crianças e adolescentes em sala de aula ou, ainda, em casa. É importante levarmos em conta os objetivos de cada um deles e, se necessário, adaptá-los de acordo com o grupo a que se destina.
Profissionais de educação e famílias não devem tentar inocular um conjunto de valores. O objetivo deve ser incutir valores e moralidades positivas que, no futuro, os tornem adultos produtivos e responsáveis.
Essas crianças e adolescentes precisam que seus adultos ensinem valores para que possam construir sua moral. As pessoas que têm valores fortes e bons são, em geral, mais felizes, bem como obtêm maior sucesso em seus relacionamentos e contribuem de forma positiva para a sociedade e seu contexto imediato.
Em seguida, vamos ver a dinâmica.
Dinâmica para trabalhar em valores
1- Estimulando o pensamento crítico
- Objetivo: gerar um diálogo sobre valores morais.
- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente. O tempo irá variar dependendo do número de pessoas no grupo e da implicação delas.
- Tamanho do grupo: é indiferente.
- Lugar: sala de aula, sala de estar ou espaço ao ar livre em que eles são confortáveis.
- Materiais necessários: nenhum em particular.
- Passos a seguir:
- O facilitador do grupo lançará uma série de perguntas e guiará a conversa em grupo. Eles podem ser: Se você pudesse escolher ser alguém, quem você seria? Se você vir alguém arranhando o carro de outra pessoa e não deixar uma nota, como você agiria? Se você fosse rico, como você gastaria o dinheiro? Se você vir alguém assediando ou maltratando outra pessoa, o que você faria?
- Discussão: Dizer às crianças e adolescentes como elas devem pensar ou agir não é eficaz. Portanto, essa dinâmica que pode gerar debate, oferecerá melhores resultados.
2- Esclarecimento de valores
- Objetivos:
- Mostre que cada pessoa tem valores diferentes.
- Gerar coesão apesar das diferenças de pensamento entre eles.
- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente.
- Tamanho do grupo: cerca de dez pessoas.
- Lugar: sala de aula, sala de estar ou espaço ao ar livre em que eles são confortáveis.
- Materiais necessários: páginas em branco, canetas e fólios com as frases.
- Passos a seguir:
- O facilitador explica a dinâmica e distribui um fólio com três sentenças para todos os membros do grupo. Estes são propostos:
- Seja generoso com outras pessoas.
- Seja seu próprio patrão
- Tenha amigos solidários.
- Cada pessoa escolhe a frase com a qual se sente mais identificada.
- Subgrupos de pessoas que escolheram a mesma frase são formados. Entre eles, eles discutem por que eles escolheram essa frase, que foi a (s) razão (ões).
- Após cerca de dez minutos de discussão, uma reflexão é feita com todo o grupo em que eles explicam suas razões.
- Discussão: parte do debate em um grande grupo pode ser direcionado para como eles sentiram cada um na experiência vivida no exercício.
3- Bandeiras
- Objetivo:
- Incentive a exploração de valores através da interpretação de significados.
- Promover uma maior compreensão dos valores pessoais.
- Oferecer as condições necessárias que levam à auto-divulgação.
- Verifique como as aspirações pessoais afetam a tomada de decisões.
- Tempo necessário: cerca de duas horas.
- Tamanho do grupo: aproximadamente 20 participantes.
- Lugar: sala de aula, sala de aula ou espaço confortável.
- Materiais necessários: flipchart, marcadores, canetas e lápis de cor.
- Passos a seguir:
- O instrutor explica quais são as partes que compõem uma bandeira: banners, avatares, escudos, etc. Além disso, como as bandeiras representam um símbolo para um determinado grupo de pessoas e que algumas pessoas perderam suas vidas defendendo-as.
- Depois, eles podem pensar individualmente sobre quais bandeiras eles lembram e, como um grupo, o que cada um deles significa é discutido.
- Cada um deles é convidado a criar sua própria bandeira na qual eles representam as coisas que são mais importantes para cada um deles.
- Para terminar, é exposto na frente da turma.
5- Lifeboat
- Objetivo:
- Represente uma cena dramática, para que eles possam experimentá-la melhor.
- Identifique os sentimentos que podem surgir nessa situação.
- Tempo necessário: entre uma hora e meia e duas horas .
- Tamanho do grupo: 10 pessoas.
- Lugar: sala de aula, sala de aula ou espaço confortável.
- Materiais necessários: cronômetro.
- Passos a seguir:
- O facilitador do grupo pede que os membros do grupo se sentem no chão formando uma espécie de jangada. Ele pede que imaginem que estão em um cruzeiro no mar Atlântico e que uma tempestade os obriga a escapar em um bote salva-vidas. Este barco só tem espaço e comida para nove pessoas. Ou seja, alguém terá que se sacrificar pelo bem do grupo.
- A decisão deve ser tomada pelo grupo. Para tal, eles têm uma hora para decidir quem deve ficar fora do barco. Se o tempo passar e eles não tiverem tomado uma decisão, o barco afundará com as 10 pessoas lá dentro.
- Enquanto o grupo está discutindo, o facilitador informará sobre quanto tempo eles deixaram.
- Com o tempo, isso orientará uma discussão sobre os valores que foram encontrados durante toda a dinâmica.
5- A história de Juan e Juana
- Objetivo: refletir sobre os valores implícitos nos papéis de mulheres e homens na sociedade.
- Tempo necessário: cerca de meia hora.
- Tamanho do grupo: é indiferente.
- Lugar: sala de aula ou espaço confortável.
- Material necessário: uma bola.
- Passos a seguir:
- Os participantes sentam-se em círculo e passam a bola de forma arbitrária e rápida. Eles devem criar duas histórias. Em primeiro lugar, a de Juana e depois a de Juan.
- Toda vez que alguém toca a bola, você deve adicionar algo mais à história do personagem de que você está falando. Assim, uma história é criada entre todos.
- Quando elaboraram as duas histórias, os valores relacionados a cada um dos personagens são analisados. Houve diferenças relacionadas ao gênero de cada um dos protagonistas? Para tal, o facilitador deve estar ciente de quais adjetivos e elementos são declarados sobre cada um.
6- Negociação
- Objetivo:
- Identifique os valores que geram diferenças entre as pessoas.
- Explore os conflitos que podem surgir como resultado dessas diferenças.
- Negocie para coordenar diferentes estilos pessoais.
- Tempo necessário: aproximadamente 1 hora.
- Tamanho do grupo: o tamanho é indiferente, mas sim, eles têm que ser um múltiplo de três.
- Lugar: amplo espaço no qual todos os trios podem interagir sem incomodar um ao outro.
- Materiais necessários: quadro negro e algo para escrever (giz ou marcadores).
- Passos a seguir:
- O facilitador apresenta uma lista de adjetivos que são freqüentemente usados para descrever pessoas. Por exemplo: assertivo, trabalhador, sociável, dinâmico, etc.
- Ele escolhe um desses adjetivos que é interessante para os participantes e os coloca em uma fila na qual os extremos representam cada um dos pólos da característica e os participantes se colocam entre si à medida que sentem mais afinidade.
- As pessoas que estão em cada extremidade formam um trio junto com aquele que está bem no meio que executará o trabalho do observador. Da mesma forma, todos os trios são formados e ocupam um lugar na sala.
- Em grupos, cada um dos oponentes descreve-se em relação à característica escolhida.
- O casal dialoga sobre como suas diferenças acabam sendo complementadas e, mais tarde, como elas supõem um conflito potencial.
- Cada casal negocia sobre como eles podem se complementar e como resolver o conflito, se existisse, de maneira construtiva.
- Discussão em grande grupo sobre como cada um deles se sentiu, que ferramentas usaram na negociação e contando com a opinião dos observadores.
7- Sobrevivência nos Andes
- Objetivo: explorar o comportamento individual na tomada de decisão em grupo.
- Tempo necessário: 45 minutos, aproximadamente.
- Tamanho do grupo: é indiferente.
- Lugar: sala de estar com espaço amplo ou ao ar livre.
- Materiais necessários: papel e lápis.
- Passos a seguir:
- O instrutor divide o grupo em quatro equipes e é dito que uma tragédia ocorreu nos Andes quando um avião caiu. Os sobreviventes tiveram que recorrer à antropofagia para sobreviver.
- A princípio, eles terão que decidir quem deve morrer para ser comido.
- Uma vez tomada esta decisão, será discutido por que parte do corpo deve começar a comê-lo.
8- O que eu amo fazer
- Objetivo: conscientizar os participantes sobre seus valores.
- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente.
- Tamanho do grupo: é indiferente.
- Lugar: quarto espaçoso.
- Materiais necessários: fólios e canetas .
- Passos a seguir:
- O instrutor pede que, individualmente, cada um reflita sobre o que ele gosta de fazer. E eu os listo de 1 (eu gosto mais) a 20 (eu gosto menos).
- Em grupos de 5 ou 6 pessoas, os membros devem expressar seus valores. Estas perguntas podem ser usadas para guiar o debate:
- Eu aprecio o que faço e faço o que aprecio?
- Compartilho minha opinião em público quando tenho a oportunidade?
- Eu escolhi essa opção de uma série de alternativas?
- Eu escolhi depois de considerar e aceitar as consequências?
- Eu tomei a decisão livremente?
- Eu sou congruente entre o que penso e o que digo?
- Eu costumo agir da mesma maneira em diferentes ocasiões?
- Após a reflexão nos subgrupos, o facilitador conduzirá um debate com todo o grupo no qual as seguintes questões devem ser levadas em conta:
- Que reação seus colegas tiveram quando viram que seus gostos são diferentes? Você se sentiu respeitado?
- Você se sentiu criticado?
- Alguém tentou mudar o gosto dos outros, aproximando-os dos deles?
- Após o debate em subgrupos, você mudou a opinião sobre um dos seus gostos?
9 - O esquadrão
- Objetivo: avaliar os valores do trabalho em equipe e comunicação.
- Tempo requerido: 20 minutos, aproximadamente.
- Tamanho do grupo: indiferente r .
- Lugar: melhor, ao ar livre.
- Passos a seguir:
- O grupo é dividido em subgrupos de acordo com o número de participantes.
- Cada equipe deve fazer uma nave voadora usando dois fólios. Deve poder voar a uma distância de cinco metros e atravessar um anel com pelo menos 50 cm de diâmetro. Para conseguir isso, eles têm 3 tentativas.
- Quando todos os grupos tentaram, um debate é gerado em torno das seguintes questões: O que aprendemos com este jogo? Qual foi o momento mais difícil no jogo? Que sentimentos emergem quando vemos outros grupos? eles alcançaram e nós não conseguimos? O que sentimos quando alcançamos nosso objetivo?
10- Notícias para refletir
- Objetivo: alimentar o espírito crítico do grupo.
- Tempo requerido: 30 minutos, aproximadamente. Este tempo irá variar dependendo do envolvimento do grupo.
- Tamanho do grupo: é indiferente.
- Lugar: sala de aula ou espaço confortável.
- Materiais necessários : jornais.
- Passos a seguir:
- O facilitador do grupo levará notícias diferentes relacionadas a racismo, tortura animal, guerra ou violência, tráfico de drogas, absenteísmo escolar, bullying, etc. Os temas podem ser adaptados de acordo com o nível do grupo.
- A notícia é lida entre todos e responde às seguintes perguntas: o quê ?, quem ?, quando ?, como? e por que?
- Depois de responder às perguntas, refletimos sobre o assunto em questão e criamos um clima que permite que as crianças expressem sua opinião e compartilhem seu ponto de vista com seus colegas, discutindo o que pensam e explicando suas razões.