9 Atividades para crianças com necessidades educacionais especiais

Alunos com necessidades educacionais especiais, chamados de acordo com a legislação educacional como alunos do SEN, requerem atenção especial que não precisa ser diferente do resto de seus colegas.

A possibilidade de fornecer ajuda mais especializada a esses alunos está dentro dos princípios da educação inclusiva. O objetivo principal é promover uma educação igual, já que absolutamente todos têm deficiências e, ao mesmo tempo, entendemos a educação e o respeito como um direito fundamental do ser humano.

Para que esses alunos sejam incluídos na igualdade das salas de aula, é necessária a colaboração contínua dos professores, pois dessa forma os alunos estarão envolvidos e serão incluídos perfeitamente no contexto da escola.

Este artigo tem como objetivo divulgar o conceito de NEE e as atividades em que todos os alunos podem participar, independentemente de terem ou não SEN, propriamente falando.

O que são necessidades educacionais especiais?

O conceito de necessidades educacionais especiais é conhecido pela primeira vez no relatório Warnock (1978). É aqui que um artigo é elaborado para avaliar as causas do fracasso escolar.

É nesse momento que começam a ocorrer mudanças e onde, segundo Sánchez (2001), o conceito de NEE começa a enfocar, principalmente, a resposta que a escola deve dar a esse aluno.

É um corpo discente específico que deve oferecer as melhores possibilidades para um excelente desenvolvimento pessoal e social.

Desde então, e para dar essas respostas, as diferentes leis dos últimos anos, como a LOGSE, LOE e LOMCE, acolhem o termo para apostar em uma formação adequada para alunos com NEE (Sánchez, 2001).

Em suma, o papel do professor é adaptar os conteúdos e situações decorrentes da prática diária às necessidades de cada aluno (Ortiz, 1994).

Não há demanda igual para outra, já que podemos nos encontrar de uma deficiência auditiva para o próprio atraso maturacional (Ortiz, 1994).

Lista de atividades para trabalhar com alunos com NEE

Em seguida, apresentamos uma lista de nove técnicas para realizar com alunos com NEE, adaptadas a qualquer contexto educacional.

  • Em primeiro lugar, devemos enfatizar que todas as atividades compartilham um objetivo comum: integrar o aluno em seu grupo, independentemente da necessidade que se mostre.
  • Em segundo lugar, para identificar os materiais a usar, os destacamos em verde.
  • Em terceiro lugar, devemos ter em mente que o tempo para dedicar em cada atividade está sujeito ao interesse do educador, uma vez que, dependendo do contexto em que são utilizados, será necessário mais ou menos tempo. Da mesma forma, esse mesmo educador determinará se os objetivos foram alcançados por meio de uma avaliação contínua, meramente observacional dos alunos, pois poderão verificar se os objetivos foram atingidos e, portanto, o aluno está em pleno bem-estar.

Devemos especificar que essas atividades são projetadas para serem usadas com crianças na fase infantil e primária, principalmente. Dependendo do estágio em que o usamos, eles devem ser adaptados ao nível considerado apropriado.

A necessidade de ter o professor em todos os momentos não pode passar despercebida, porque para que as atividades se desenvolvam adequadamente, elas devem ter sua colaboração plena, já que é necessário que façam muito trabalho de sua parte.

Também é oportuno ter a ajuda dos próprios alunos (neste caso, o mesmo). É fundamental que, para uma correta inclusão do aluno com NEE, o grupo seja tratado em igualdade de condições e que, entre os iguais, eles se ajudem mutuamente.

Da mesma forma, as atividades devem ser explicadas com clareza suficiente, além de usar uma linguagem simples e usar um conteúdo altamente estruturado.

A maioria das atividades existentes na literatura de Educação Especial se baseia na economia de cartões e, ultimamente, no uso das TICs .

Abaixo apresentamos uma lista de atividades propostas aplicáveis ​​a qualquer aluno com NEE, onde a inclusão na sala de aula deste aluno é trabalhada, como objetivo principal.

Nós tentamos usar um conteúdo transversal; como valores, respeito e empatia; respeitando sempre o objetivo comum de todas as tarefas, promovendo um espírito lúdico no qual o aluno se diverte enquanto aprende e se envolve.

ATIVIDADE 1 : A identificação

Esta atividade propõe que o aluno, independentemente da situação em que se encontre, possa distinguir os objetos que lhe são propostos.

Por exemplo, no caso de deficiência auditiva, o aluno é presenteado com uma série de objetos de diferentes formas e é solicitado a apontar aqueles que têm uma forma circular.

No caso de deficiência visual, o aluno terá que dizer após cada som o meio de transporte que ouviu.

Para esta atividade é necessário elaborar um arquivo com diferentes objetos de diferentes formas (para a deficiência auditiva) e ter um tocador de música para os sons do meio de transporte, por exemplo.

No entanto, se encontrarmos outros alunos com NEE, a tarefa pode ser desenvolvida em pares, onde outros colegas podem apoiá-los.

Esta atividade pode ser modificada com desenhos e sons pertencentes a outros temas, tais como: animais, esportes, instrumentos musicais, etc.

ATIVIDADE 2: A Repetição

Nesta atividade, usaremos qualquer grupo de elementos, neste caso, por exemplo, usaremos a fruta.

Eles serão mostrados um conjunto de frutas onde vários deles serão repetidos eo aluno terá que identificar qual deles é repetido. No caso de deficiência visual, o nome da fruta será repetido e o aluno terá que dizer quais são os frutos repetidos.

Para esta atividade é necessário elaborar um arquivo com diferentes objetos onde alguns podem aparecer repetidos (para a deficiência auditiva) e ter um tocador de música para os sons da mídia dos animais, por exemplo.

Se encontrarmos outros alunos com NEE, a tarefa pode ser desenvolvida em pares, onde outros colegas podem ajudá-los.

ATIVIDADE 3: La Paella

O grupo formará um círculo e as mãos serão liberadas. Em seguida, os ingredientes (reais ou de brinquedo) serão distribuídos.

Cada ingrediente será repetido, combinando três alunos com o mesmo tipo. Dessa forma, eles formarão um grupo que andará de mãos dadas e se moverá ao mesmo tempo.Todos os alunos com NEE podem contar com a ajuda do grupo ao qual pertencem para se movimentar pela sala de aula.

A atividade será desenvolvida da seguinte forma:

  • O professor se posicionará dentro do círculo e mencionará um ingrediente.
  • O grupo que o possui deve ser colocado no centro do círculo
  • O grupo que estava naquele lugar terá que ir para o mesmo lugar onde os outros estavam. Quando a pessoa no centro menciona a palavra "paella", todos os componentes devem mudar de lugar.

ATIVIDADE 4: Dançando com balões

O grupo é distribuído em pares e um balão é dado a cada casal . Um dos componentes é amarrado com um fio no pé e começa a andar.

A atividade consiste em explorar os balões dos companheiros e, à medida que são explorados, são eliminados, deixando apenas um casal como vencedor.

A possibilidade de realizar a atividade como um casal significa que todos os alunos podem participar e que a coesão do grupo pode ser realizada .

ATIVIDADE 5: A água-viva

Um aluno do grupo é chamado de "água-viva" e tem que morder as outras crianças, "o peixe", para que fiquem parados.

Os outros vão em pares e se forem tocados terão que se imobilizar, também poderão imobilizar outras crianças que também são "peixes". O último par deixado em movimento é o vencedor.

ATIVIDADE 6: rostos brincalhões

O grupo se sentará em círculo e o music player será usado para tocar a música de Liuba Maria Hevia , chamada "Estela, granito de canela" .

Quando a música termina, deve ser repetida:

"Toque seu rosto (repetição)

Pica e repica (repetição)

Toque seus olhos

Toque sua boca

Toque o seu nariz. "

Como podemos ver, as letras da música referem-se a todas as partes do rosto e, desta forma, os alunos têm que desempenhar o papel que a música indica.

No início, a música será interrompida para que todos selecionem a parte indicada, no entanto, à medida que a dinâmica avança, um aluno individual pode ser solicitado a tocar seu rosto, ajudando aqueles que não podem fazê-lo sozinhos.

ATIVIDADE 7: Era uma vez uma criança

Para esta atividade será necessário ter caixas de papelão fechadas . Estes são preparados em um círculo, em torno de um espelho, e isso será introduzido no círculo como se fosse uma porta.

Quando tivermos tudo pronto, os alunos serão convidados a entrar na sala de aula e deixaremos algum tempo para expressar a preocupação que essa situação provoca.

Em seguida, você será solicitado a se deitar de costas, neste mesmo círculo, para ouvir a história que vamos contar a você.

"Houve uma vez uma mãe que estava esperando um bebê, ela tinha uma barriga muito grande e redonda. Dentro de sua barriga estava um bebê dormindo e encolhido ... »

Ao mesmo tempo em que são explicados, o professor adota a posição fetal (para que os alunos também o tenham). Além disso, o nome de cada aluno é mencionado e eles são questionados , como você acha que o bebê estava dentro de sua mãe?

No entanto, devemos ter claro que nem todos darão respostas, porque aqui devemos levar em conta as necessidades de cada um, embora a resposta seja vista quando eles adotam a posição fetal.

Um dia, quando eles ficaram um pouco mais velhos e viram que poderiam nascer, todos deixaram a barriga da mãe. Agora eles não precisavam ser dobrados ... eles tinham espaço e suas pernas e braços podiam esticar e dobrar. Pouco a pouco e com a ajuda da mãe, descobriram suas mãozinhas. (Às vezes mamãe cantava) - Toque palmitas que o pai vem, toca palmita que logo virá "-.

Além disso, os alunos são incentivados a participar da história e da música com gestos e sons.

Os alunos que tiverem uma deficiência auditiva ou similar que os impeça de participar plenamente da atividade terão imagens da história que facilitarão a compreensão da atividade. Além disso, devemos salientar que, no que diz respeito ao sabor, eles receberão alimentos como bananas, biscoitos, pão, etc., e, para cheirar, limão, perfume, etc.

ATIVIDADE 8: O guia

Os casais são estabelecidos no grupo e uma bandagem é distribuída para cada casal . As instruções são as seguintes: um componente é colocado no curativo e o outro deve guiá-lo apenas com a palavra até atingir um objetivo acordado.

Enquanto isso, o professor colocará algumas barreiras que dificultam a passagem dos alunos para dificultar a atividade.

Essa atividade, além da coesão do grupo, mostra aos alunos a importância de ter contato com a pessoa que fala conosco e a necessidade de confiar em quem está nos guiando. Além de trabalhar a empatia com pessoas com dificuldades visuais.

ATIVIDADE 9: Os imitadores

Os alunos serão colocados em um grupo de três e receberão alguns cartões com o nome de um filme .

A partir daqui, por sua vez, cada grupo terá que expor seu filme através de imitadores. Eles terão, para cada apresentação, o tempo que o professor considerar apropriado e ninguém será capaz de pronunciar qualquer palavra. Cada aluno deve anotar em seu caderno o nome do filme que eles acham que seus colegas de classe representaram.

Esta atividade é apropriada para praticar a empatia com colegas que têm dificuldades de audição, porque ninguém pode falar. E, como todos os outros, também é uma possibilidade lúdica trabalhar na inclusão dos alunos e na coesão do grupo.