Arnold Gesell: Biografia e teoria do desenvolvimento

Arnold Gesell foi um psicólogo e pediatra americano nascido em 21 de junho de 1880 e morreu em 29 de maio de 1961. Ele era conhecido por ser um dos pioneiros no uso de câmeras de vídeo para estudar o desenvolvimento típico de bebês e crianças, bem como ser um dos mais importantes psicólogos do desenvolvimento.

Depois de concluir seu doutorado sob a tutela de G. Stanley Hall, um dos primeiros alunos do desenvolvimento usual em crianças, Gesell decidiu estudar também sobre esse assunto com a convicção de que isso o ajudaria a entender melhor os distúrbios do desenvolvimento na infância. infancia

Gesell entrou para a história principalmente graças à sua teoria do desenvolvimento em crianças, que é conhecida como Teoria da Maturação de Gesell.

Com base nessa teoria, este pesquisador publicou uma série de métricas e guias sobre os diferentes estágios pelos quais as crianças passam em seu processo de maturação.

Biografia

Arnold Gesell nasceu em Alma, Wisconsin, no ano de 1880. Sendo o mais velho de cinco irmãos, ele era filho do fotógrafo Gerhard Gesell e da professora Christine Giesen.

Desde a infância ele se interessou pelo desenvolvimento das pessoas, observando o amadurecimento de seus irmãos mais novos até sua formatura no ensino médio, em 1896.

Após a formatura, Gesell foi para a Universidade de Wisconsin em Steven's Point, embora as experiências vividas em sua infância o tenham marcado.

Mais tarde em sua vida, ele escreveu um livro sobre sua cidade natal, intitulado A aldeia de mil almas ("A aldeia de mil almas").

Já na Universidade de Gesell frequentou uma aula ministrada por Edgar Swift, que incutiu nele uma paixão pela psicologia. Seus estudos foram um pouco desiguais, mas eventualmente ele estudou História e Psicologia, recebendo seu diploma em Psicologia pela Universidade de Wisconsin em 1903.

Corrida

No início, Gesell queria dedicar-se ao ensino, começando a trabalhar em um instituto por um tempo antes de obter seu diploma universitário.

No entanto, ele mais tarde se juntou à Clark University, onde o professor G. Stanley Hall começou a estudar o desenvolvimento das crianças. Depois de algum tempo estudando sob sua tutela, Gesell obteve seu doutorado em 1906.

Depois disso, esse psicólogo começou a trabalhar em alguns centros educacionais, tanto em Wisconsin, quanto em Nova York.

Mais tarde, ele obteve o cargo de professor na Universidade da Califórnia em Los Angeles (UCLA); Lá ele conheceu uma professora chamada Beatrice Chandler, com quem ele se casou e teve dois filhos.

Tendo desenvolvido um profundo interesse em distúrbios do desenvolvimento na infância, Gesell também passou um tempo em diferentes escolas para crianças com dificuldades, além de estudar medicina na Universidade de Wisconsin com a crença de que isso ajudaria em sua carreira.

Durante este tempo, ele trabalhou como professor assistente em Yale, onde mais tarde se tornou professor titular.

Pesquisa em desenvolvimento infantil

Em todo esse tempo, Gesell também se dedicou a pesquisar mais sobre o desenvolvimento infantil. Adotando pela primeira vez o uso de câmeras de vídeo para documentar o comportamento das crianças, ele foi pioneiro no uso de muitas técnicas que mais tarde se tornaram comuns nesse ramo da psicologia.

Devido a sua fama dentro do campo de desenvolvimento, ela teve o privilégio de estudar Kamala, uma "garota selvagem" que havia sido criada por uma matilha de lobos.

Esta pesquisa, junto com as de crianças normais e até animais como macacos bebês, ajudou-o a desenvolver suas teorias.

Teoria do desenvolvimento

Suas idéias sobre o desenvolvimento normal das crianças foram refletidas em sua Teoria Madurativa do Desenvolvimento Infantil, introduzida pela primeira vez em 1925.

Sua intenção era criar um modelo sobre a forma e a velocidade com que as crianças amadurecem, bem como uma lista dos estádios pelos quais passam no processo.

A principal contribuição da teoria de Gesell é a ideia de que todas as crianças passam pelas mesmas fases em seu processo de desenvolvimento.

Depois de mais de 50 anos de pesquisa e observação em sua clínica para o desenvolvimento infantil em Yale, sua teoria influenciou muito o campo da psicologia do desenvolvimento, bem como o da educação.

Bases da teoria

Gesell acreditava que o desenvolvimento de uma criança é influenciado por seu ambiente e seus genes, mas se dedicava principalmente a investigar esse segundo fator. Ele chamou a maturação para o processo pelo qual a genética de um indivíduo influencia seu desenvolvimento como pessoa.

Para Gesell, o principal fator no processo de maturação de uma pessoa é a velocidade com que seu sistema nervoso se desenvolve: quanto mais complexo ele está, mais sua mente se desenvolve e mais seu comportamento muda.

Este pesquisador percebeu que todas as crianças estão aprendendo novos comportamentos em uma seqüência previsível e comum para todos eles. Por exemplo, um recém-nascido primeiro aprende a controlar a boca, depois os olhos e depois o pescoço, os ombros e os membros.

Mais tarde, ao longo da infância, também é possível encontrar padrões no desenvolvimento de novas habilidades e comportamentos.

Por exemplo, as crianças aprendem a sentar-se na vertical antes de caminhar e antes de correr. Para Gesell, isso tem a ver com a maturação do sistema nervoso descrita acima.

Portanto, o papel do meio ambiente e da educação é adaptar-se ao processo de amadurecimento da criança para estimular a aprendizagem que ocorreria naturalmente à medida que o sistema nervoso se desenvolvesse.

Padrões de comportamento

Interessado tanto no desenvolvimento normal das crianças quanto nas alterações, Gesell dedicou-se a estudar os padrões habituais no amadurecimento dos indivíduos.

Para isso, ele desenvolveu uma lista de comportamentos normais pelos quais as crianças passam em seu desenvolvimento, se não houver nenhum problema.

Essas escalas incluíam comportamentos como "a criança é capaz de se levantar sem ajuda" ou "a criança disse sua primeira palavra".

Por incluírem a idade típica em que cada um desses comportamentos ocorre, essas escalas também servem para estudar as patologias no desenvolvimento infantil. Hoje em dia, eles ainda são usados ​​no campo da psicologia do desenvolvimento.