Motivação Escolar: 9 Estratégias para Incentivar a Aprendizagem

A motivação da escola para a aprendizagem é o interesse que o aluno coloca em seu esforço para desenvolver seus conhecimentos e aprender. É um dos fundamentos mais importantes da pessoa, porque facilita a sobrevivência do indivíduo.

A memória como método de aprendizado ocupa um lugar secundário, já que a motivação e a atenção são as ferramentas usadas atualmente para melhorar o sucesso do aluno.

A motivação traz consigo uma série de elementos que fazem acontecer nos alunos. Existem, portanto, fatores pessoais que influenciam diretamente no desenvolvimento de uma tarefa, pois a influência advém dos objetivos e metas que ela propõe. O significado do esforço, de superar as dificuldades que surgem enquanto se busca o caminho estabelecido para atingir os objetivos propostos.

A predisposição para aprender algo novo está ligada às habilidades, habilidades, táticas e estratégias que, juntamente com a predisposição e motivação, podem ser alcançadas.

Que tipos de motivação existem?

Motivação Intrínseca

É sobre esse objetivo que o aluno coloca por seu próprio sentimento em relação a algo. Nesta ocasião, não depende de nada externo, apenas da competição e um objetivo próprio que marca a pessoa, às vezes para melhoria pessoal.

Por exemplo, é essa motivação que surge por prazer, como é o caso de saber os nomes dos personagens de uma série de televisão.

Como podemos ver, o aluno não espera uma recompensa, ele o faz por interesse próprio.

Motivação Extrínseca

Neste caso, destina-se a receber algum prêmio externo ou talvez evitar algo, porque a ação é realizada esperando por algo de fora, como um prêmio.

Por exemplo, quando a criança realiza uma tarefa doméstica para os pais reconhecê-lo e recompensá-lo, deixando-o sair cedo na rua.

No artigo «Tipos de Motivação de acordo com a Psicologia«, você pode pesquisar um pouco mais sobre esta seção interessante.

Quais fatores influenciam o interesse do aluno?

Existem muitos fatores que influenciam diretamente o interesse. Por exemplo, o entusiasmo mostrado pelo professor.

Esse fator pode ser facilmente observado na sala de aula porque, quantas vezes um sujeito nos apaixonou sem outra indicação que a maneira como o professor ensina? A motivação é transmitida quando o cuidado da professora é idílico. Além da relação entre os pares e o bom tempo que uma sala de aula poderia ter.

Outra grande influência vem de metodologias participativas e apropriadas que motivam e usam as TIC como fonte de motivação. Falamos sobre as ferramentas oportunas para fortalecer e incentivar a criatividade por meio de diferentes estímulos.

Em relação ao significado da aprendizagem, podemos afirmar que no momento em que o aluno atribui um sentido à sua função, a motivação muda. Quantas vezes o aluno se encontra diariamente com conhecimento para aprender que não é difícil e impraticável? Além disso, como tudo muda quando você observa que pode colocá-lo em prática no dia-a-dia?

E finalmente, outro fator relevante é a possibilidade de sucesso. Contemplar entre as possibilidades de obter excelentes resultados na ação equivale a contemplar uma excelente motivação. Portanto, aqueles alunos que mantêm o fracasso como meta podem não alcançar seu objetivo.

Como a motivação influencia a aprendizagem?

A motivação intervém no aluno a partir do objetivo que ele propôs. A obtenção de resultados excelentes, como se fossem ruins, proporciona um aumento considerável na aprendizagem mecânica e mecânica, assim como pode diminuir.

A auto-estima também tem a ver com esse processo, porque pode ser atacada pela negatividade ou influenciada pela motivação que a pessoa representa. É a própria atividade acadêmica que pode recair sobre a autoestima como eixo fundamental para a aquisição de conhecimento.

Da mesma forma, interesse e esforço também afetam a motivação ao mesmo tempo. Existe uma correlação entre os dois fatores e a motivação que o aluno tem para executar suas tarefas, isto é, está relacionada à maneira pela qual as obrigações são aceitas ou não.

A motivação, ao mesmo tempo, também pode ser definida como um motor. Isso significa que a pessoa pode ver modificado seu comportamento e seu caminho a partir da motivação que mostra em determinadas situações. Ou seja, é a disposição do aluno para atingir seu objetivo.

Como muitas situações, também depende do que foi aprendido e do que foi aprendido, porque a experiência é relevante em termos de motivação. Não é o mesmo ter sido bem-sucedido em uma ação e, portanto, mostrar uma motivação elevada se surgir uma situação semelhante, do que se fosse o contrário.

E finalmente, a aceitação que o aluno sente. Se o professor tende a aceitá-lo, para fazê-lo sentir-se, a motivação pode ser aumentada de acordo.

Um exemplo disso é que o professor sabe o nome do aluno, pois a ação de chamar a pessoa pelo seu nome aumenta consideravelmente a autoestima e, em consideração, a motivação para fazer alguma coisa.

Qual é o papel do professor para motivar seus alunos?

O professor, em primeiro lugar, deve considerar uma série de metas antes da possibilidade de motivar seus alunos. Uma vez atingido o objetivo de obter motivação, as ações do professor estão relacionadas à manutenção dessa motivação. E, finalmente, através desta motivação para conseguir que o aluno adquira as habilidades que a princípio se estabeleceram que adquiriram.

Portanto, motivar não é apenas uma ação que o professor deve realizar no início de sua performance, mas é algo que deve ser mantido constante, como qualquer triunfo. Além disso, se o processo teve um resultado positivo, possivelmente para novos processos a motivação já será iniciada nos alunos e, portanto, o esforço será menor.

No entanto, como em todas as situações que envolvem seres humanos, todas as pessoas são diferentes e, portanto, a motivação não é a mesma em todos os alunos. Portanto, a mesma atividade ou o mesmo objetivo provoca uma reação diferente em cada um dos alunos.

Portanto, há vários autores que argumentam que a motivação coletiva é limitada se não houver individualidades relacionadas a cada uma delas, pois influencia muito a personalidade de cada componente do grupo.

No entanto, devemos enfatizar que a motivação deve estar imersa na atividade em si, focada no objetivo e não tanto no que se pretende dizer. É provável que uma mensagem totalmente motivada mantenha a atenção do aluno de maneira limitada, ao passo que, se a motivação estiver imersa no objetivo, e isso for participativo, ela será contínua e permanente.

9 estratégias para melhorar a motivação

Anteriormente, temos analisado o que é motivação, sempre do ponto de vista negativo ou positivo. No entanto, o professor pode encontrar situações em que deve intervir através de uma melhoria na motivação do aluno. Em seguida, apresentamos uma série de estratégias onde você pode trabalhar:

1. Eliminar críticas negativas de outras pessoas no trabalho em grupo.
2. Use o trabalho em grupo como um meio para todos colaborarem igualmente.
3. Avaliar de forma positiva a relação dos membros dos grupos e as características de cada um, fortalecendo seu bom trabalho.
4. Analise as causas de possíveis falhas e os sucessos bem-sucedidos.
5. Atributo significativo para todo o aprendizado que ocorre na sala de aula, uma vez que a aprendizagem significativa implica um aprendizado mais rápido.
6. Adapte o aprendizado em todos os níveis, sem esquecer os níveis mais baixos, pois são aqueles que exigem mais atenção e maior motivação.
7. Utilizar a tomada de decisão, facilitando a autonomia dos alunos e o trabalho em grupo.
8. Use o diálogo como a principal ferramenta na sala de aula, porque é a melhor técnica para aumentar a motivação e, ao mesmo tempo, a auto-estima.
9. Favorecer, dentro dos grupos, as atividades criativas, pois favorece a motivação, pois podem ser caracterizadas como subjetivas e o aluno pode demonstrar suas habilidades e competências.

Bibliografia

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