Aprendizagem observacional: teoria de Bandura, características, fatores, exemplos
A aprendizagem observacional ou social é uma forma de aquisição de conhecimento que ocorre quando uma pessoa é exposta ao comportamento de outros indivíduos. É uma das formas mais importantes de aprendizado em humanos, especialmente nos primeiros anos de vida.
Ao contrário do que acontece em outras espécies, para que esse tipo de aprendizado ocorra, não é necessário um processo clássico de condicionamento. No entanto, a aparência de uma figura de autoridade em que a pessoa é fixa, como pai, mentor, amigo ou professor, é fundamental.
A aprendizagem observacional pode ocorrer mesmo quando nem o modelo nem o receptor estão cientes do que está acontecendo, ou quando o modelo tenta incutir verbalmente outros comportamentos no aprendiz. Isso acontece, por exemplo, quando uma criança começa a jurar quando vê seus pais usá-los.
Dependendo da cultura em que a pessoa está imersa, a aprendizagem observacional pode ser a principal maneira pela qual os indivíduos adquirem novos conhecimentos. Isso ocorre, por exemplo, em comunidades tradicionais, nas quais se espera que as crianças participem do cotidiano dos adultos e adquiram habilidades diferentes.
Teoria de Bandura
Um dos primeiros pensadores a identificar e explicar a aprendizagem observacional foi Albert Bandura, um psicólogo que descobriu essa maneira de adquirir conhecimento em 1961 graças ao seu famoso experimento com a boneca Bobo. A partir deste estudo e posteriormente, ele criou uma teoria sobre o funcionamento desse processo.
Até o momento em que Bandura formulou sua teoria, a corrente predominante de pensamento era que os seres humanos só podem aprender por condicionamento; isto é, ao receber reforços e punições quando realizamos alguma ação.
No entanto, os experimentos de Bandura mostraram que também somos capazes de aprender quando observamos comportamentos positivos ou negativos em outros. Assim, esse psicólogo defendeu o "determinismo recíproco", que consiste na crença de que a pessoa e seu ambiente se influenciam continuamente.
Bandura afirmou que a aprendizagem observacional era um processo especialmente importante na aquisição de valores e formas de ver o mundo, uma vez que estes são geralmente produzidos na sociedade.
Estágios no processo de aprendizagem observacional
Em sua teoria da aprendizagem observacional, Albert Bandura descreveu quatro estágios que ocorrem cada vez que um indivíduo adquire novos conhecimentos observando outra pessoa em seu ambiente. Essas quatro fases são: atenção, memória, iniciação e motivação.
1- Atenção
O primeiro requisito para qualquer tipo de aprendizado observacional é que o indivíduo preste atenção ao ambiente em que ele está. Caso contrário, você não poderia olhar para o comportamento, atitude ou pensamento que você vai adquirir.
A fase de atenção é influenciada por vários fatores. Estes podem ser divididos em dois grupos: aqueles que têm a ver com as características do modelo e aqueles que estão relacionados com o estado do observador.
No primeiro grupo, podemos encontrar fatores que afetam a atenção como a autoridade que o modelo tem sobre o observador, ou a relação entre os dois. No segundo grupo, alguns dos exemplos mais comuns são o nível de ativação emocional do observador, ou as expectativas que ele tem.
2- Memória
A segunda fase da aprendizagem observacional tem a ver com a memória. Nela, o aprendiz deve ser capaz de reconhecer o comportamento, a atitude ou a crença que deseja adquirir quando o vir e lembrar-se dele no futuro por conta própria.
O principal fator que influencia esta etapa é a capacidade do observador de interpretar, codificar e estruturar a informação que está observando, de modo que seja mais fácil lembrá-la no futuro e praticá-la, mental ou fisicamente.
3- Introdução
O terceiro estágio da aprendizagem observacional tem a ver com a capacidade da pessoa de realizar as ações que viu em seu modelo. Nos casos em que esta aprendizagem tem a ver com um processo básico, como ter uma certa atitude em relação a um grupo de pessoas, esta fase é muito simples.
No entanto, quando a pessoa está tentando aprender uma habilidade mais complexa (mental ou física), a fase de iniciação pode exigir a aquisição de habilidades por meio de outros processos. Isso acontece, por exemplo, quando alguém observa um músico tocando violão e quer aprender a fazer o mesmo.
4- Motivação
A última fase deste processo de aprendizagem tem a ver com colocar em prática o conhecimento que foi adquirido. Bandura disse que nem todas as pessoas que aprendem alguma coisa vão realizá-lo; e tentou estudar quais fatores influenciaram a motivação para aplicar o conhecimento de alguém.
Assim, esse psicólogo descobriu que a motivação poderia vir de fontes externas (como uma recompensa econômica ou a aprovação de uma figura de autoridade) ou interna.
Funcionalidades
A aprendizagem observacional difere de outras formas de aquisição de conhecimento como aprendizagem ativa, no sentido de que nem o destinatário da informação nem seu modelo precisam estar cientes de que esse processo está ocorrendo. Pelo contrário, a maior parte do tempo é realizada por mecanismos inconscientes e automáticos.
Devido a essa característica, a aprendizagem observacional é uma das ferramentas básicas pelas quais o conhecimento cultural é transmitido. Por meio do efeito conhecido como cadeia de difusão, um indivíduo aprende um novo comportamento, idéia ou atitude de um modelo e o transmite para um número crescente de pessoas.
No entanto, o grau em que ocorre a aprendizagem observacional é mediado por fatores como a cultura em que os indivíduos estão imersos, as características do aprendiz e do modelo e o restante das vias de aquisição de conhecimento presentes no estudo. uma certa sociedade e sua importância.
Assim, em culturas ou grupos em que as crianças aprendem principalmente por observação, passam a maior parte do tempo com adultos, realizando as mesmas atividades que eles. Em outras sociedades mais individualistas, esse método de aprendizagem não é tão importante e é relegado a segundo plano.
Mudanças produzidas pela aprendizagem observacional
O aprendizado que é adquirido através da observação não é da mesma natureza do que pode ser produzido, por exemplo, ser um receptor passivo de informação ou adquirir conhecimento através da ação.
Em geral, considera-se que houve um aprendizado observacional se existem três fatores. Por um lado, o aluno tem que pensar diferentemente sobre uma determinada situação e ter a possibilidade de reagir de uma nova maneira a ela.
Por outro lado, essas mudanças de atitude e comportamento têm que ser um produto do ambiente, em vez de serem inatas. Além disso, as modificações são permanentes, ou pelo menos duram até que outro processo de aprendizado seja realizado em oposição ao inicial.
Fatores influentes
Por ser realizado de forma quase completamente inconsciente, o processo de aprendizagem observacional é muito complexo e mediado por um grande número de diferentes fatores. Geralmente, estes podem ser divididos em três grupos: relacionados ao modelo, ao observador ou à cultura em que estão imersos.
No primeiro grupo, podemos encontrar fatores como a autoridade que o modelo tem sobre o aprendiz, a frequência com que ele apresenta a atitude, ideia ou comportamento que será transmitido, ou a relação que ele tem com o observador.
Em relação aos fatores relacionados ao aprendiz, podemos destacar seu nível de motivação para aprender, as idéias prévias sobre um assunto específico que ele tinha antecipadamente, as habilidades e habilidades que possui, sua atenção e concentração.
Finalmente, em um nível cultural, já vimos que fatores como a participação de crianças na vida de adultos ou o tipo de relacionamento existente entre aprendizes e seus modelos desempenham um papel muito importante nos resultados desse processo.
Exemplos
A aprendizagem observacional pode ser vista, acima de tudo, na relação que as crianças estabelecem com seus pais ou com outras figuras de autoridade. Um exemplo muito claro é o dos adultos que dizem ao filho para não fumar ou beber álcool, mas ao mesmo tempo realizar esses comportamentos.
Quando tal contradição ocorre entre as palavras das figuras de autoridade e seu comportamento, o observador tenderá a imitar a maneira de agir, pensar ou sentir do modelo e ignorar suas palavras. Nesse exemplo concreto, a criança acabaria associando fumar ou beber a algo bom, apesar das mensagens contra ela.
Outro exemplo é o da violência em uma família. Numerosos estudos sugerem que crianças que crescem em um ambiente em que as agressões físicas ou verbais são frequentes tendem a mostrar esses mesmos comportamentos em seus próprios relacionamentos, tanto jovens quanto adultos.
