Aprendizagem Colaborativa: Princípios, Autores e Atividades
A aprendizagem colaborativa ocorre em qualquer situação em que duas ou mais pessoas tentam aprender algo juntos. Ao contrário do aprendizado individual, as pessoas que fazem aprendizado colaborativo serão capazes de aproveitar as habilidades e recursos do outro.
A ideia principal deste tipo de aprendizagem é que o conhecimento pode ser criado dentro de um grupo através da interação de vários de seus membros. Isso pode ocorrer mesmo que haja diferenças no conhecimento prévio dos participantes do grupo.
O estudo da aprendizagem colaborativa é responsável por descobrir quais ambientes e metodologias permitem uma situação que estimule esse tipo de experiência. Esse tipo de aprendizado pode ocorrer tanto na vida real (como em salas de aula ou grupos de trabalho) quanto na Internet.
Algumas das atividades típicas da aprendizagem colaborativa podem ser projetos em grupo, redação colaborativa, grupos de discussão ou equipes de estudo.
Princípios básicos de aprendizagem colaborativa
A teoria da aprendizagem colaborativa emergiu pela primeira vez do trabalho de Lev Vygotsky, um psicólogo russo do século XX que propôs a teoria da zona de desenvolvimento proximal. Esta teoria propôs a ideia de que, embora existam coisas que não podemos aprender individualmente, podemos alcançá-las se tivermos ajuda externa.
A teoria da zona de desenvolvimento proximal foi de grande importância no desenvolvimento da psicologia moderna, especialmente no campo da educação e da psicologia social. Levantou uma das bases da aprendizagem colaborativa: a importância da comunicação e interação com os outros quando se trata de aprender de forma mais eficaz.
Segundo vários autores, a aprendizagem colaborativa pode ocorrer a qualquer momento quando há interação entre duas ou mais pessoas. Devido aos benefícios que foram encontrados para este tipo de aprendizagem, a educação moderna tenta encorajar o surgimento de situações nas quais ela pode ocorrer.
Segundo Lejeune, as principais características da aprendizagem colaborativa são as seguintes:
- A existência de uma tarefa comum para todos os envolvidos no processo de aprendizagem.
- Uma predisposição para colaborar entre os membros do grupo.
- Interdependência; isto é, o resultado do trabalho de uma pessoa dependerá do que os outros fazem.
- Responsabilidade individual de cada membro do grupo.
Principais benefícios e riscos da aprendizagem colaborativa
A aprendizagem colaborativa ganhou grande importância nas salas de aula modernas devido ao grande número de benefícios que supostamente produz. Embora não seja a solução perfeita para todos os tipos de aprendizado, ajuda a realizar determinadas tarefas de maneira mais eficiente e construtiva.
Nos casos em que a aprendizagem colaborativa é realizada corretamente, esses são alguns dos principais benefícios que ela produz:
- Ajuda a desenvolver o pensamento crítico e o raciocínio.
- Aumentar a memória do que foi aprendido.
- Incentiva a melhoria da autoestima dos alunos.
- Aumentar a satisfação do aluno com a experiência de aprendizagem.
- Ajuda a melhorar as habilidades sociais, a comunicação e o gerenciamento emocional.
- Estimula o desenvolvimento da responsabilidade pessoal, uma vez que o trabalho de cada um dos alunos influenciará o trabalho dos outros.
- Melhora as relações entre colegas e promove a heterogeneidade dos grupos de trabalho.
- Aumentar as expectativas dos alunos sobre os resultados do seu próprio trabalho.
- Reduz a ansiedade que ocorre em muitos contextos de aprendizagem.
Devido à grande quantidade de benefícios que a aprendizagem colaborativa traz, os novos sistemas educacionais tentam usá-la em todos os contextos possíveis. No entanto, como nem todos os alunos aprendem da mesma maneira, pode não ser o método mais eficaz para todos os componentes de uma classe.
Por exemplo, os alunos mais introvertidos não verão tantos benefícios se uma metodologia de aprendizagem colaborativa for aplicada com eles. Isso ocorre porque a interação com outros parceiros irá cansá-los e reduzir a energia que eles têm disponível para o processo de aprendizagem.
Portanto, é tarefa do educador decidir em que momento e com quais alunos será apropriado usar estratégias de aprendizagem colaborativa. Usados no contexto certo, eles podem se tornar um recurso muito valioso para o processo de ensino.
Autores em destaque
A importância do trabalho em equipe é conhecida desde os tempos antigos. De fato, vários historiadores e antropólogos pensam que uma das principais causas da evolução do ser humano foi justamente essa capacidade de colaboração.
Sócrates
Ao longo da história, diferentes disciplinas de aprendizagem colaborativa foram desenvolvidas. Foi dito, por exemplo, que Sócrates educou seus alunos em pequenos grupos; e nas antigas guildas, os aprendizes mais avançados estavam encarregados de ensinar os menos experientes.
Charles Gide
Mas foi somente no século XVI que essa tendência na educação formal começou a ser aplicada. Um dos primeiros pedagogos que se preocupou com os aspectos colaborativos da aprendizagem foi Charles Gide, que estabeleceu as bases do sistema colaborativo.
John Dewey
Mais tarde, no século XIX, o aprendizado em equipe assumiu especial relevância, especialmente nos Estados Unidos. Por exemplo, John Dewey, um filósofo americano, criou um sistema pedagógico baseado na colaboração.
Esse pensador acreditava que o indivíduo tem que ser educado para dar sua contribuição à sociedade e projetou seu sistema pedagógico com base nessa ideia.
No século XX, a psicologia científica e acadêmica começou a se preocupar com os diferentes processos que ocorrem dentro de um grupo; entre eles, também houve aprendizado colaborativo.
Teoria da aprendizagem colaborativa de Vygotsky
Dois dos primeiros psicólogos a estudar a aprendizagem dentro de um grupo foram Vygotsky e Luria. Esses estudiosos russos basearam suas teorias no trabalho de Marx sobre a influência da sociedade no desenvolvimento da pessoa, mas aplicaram suas ideias a grupos menores.
Vygotsky e Luria desenvolveram sua teoria da aprendizagem colaborativa baseada na ideia de que o ser humano é um animal social, que é construído em suas relações com os outros. Portanto, o processo de aprendizagem é mais eficaz e tem mais benefícios quando ocorre em um contexto de grupo.
Vários dos escritos de Vygotsky enfatizam a importância das relações sociais dentro do processo de aprendizagem, dizendo que um equilíbrio entre fatores individuais e de grupo deve ser buscado. Seguindo uma ideia muito típica de aprendizagem construtivista, achei que os alunos criassem seu próprio aprendizado, tanto em grupo quanto por si mesmos.
Com sua teoria da área de desenvolvimento proximal, possivelmente uma das mais conhecidas do autor, Vygotsky disse que há certas lições que só podem ser realizadas com a ajuda de outra pessoa. Desta forma, em certos contextos de aprendizagem, é produzida uma sinergia que permite o máximo desenvolvimento do conhecimento.
Para Vygotsky, o papel do professor é tanto o guia quanto o gerente. Em certos contextos, o professor deve transmitir seu conhecimento diretamente aos seus alunos; mas em outros, deve ser capaz de acompanhá-los no processo de construir juntos o próprio conhecimento.
Jean Piaget Contribuições de
Jean Piaget era um psicólogo francês do século XX, conhecido por suas contribuições para o campo do desenvolvimento mental e emocional das crianças. Ele é considerado um dos psicólogos mais influentes do século passado.
Uma de suas principais idéias é que as relações sociais são um fator fundamental para o desenvolvimento intelectual das pessoas. Segundo ele, as crianças não aprendem sozinhos, mas internalizam o que observam em seu meio social.
A principal maneira pela qual a aprendizagem colaborativa é desenvolvida para este autor é através do conflito social e cognitivo. Segundo Piaget, as crianças, quando expostas a idéias diferentes das suas, sentirão um desequilíbrio que precisam superar ao construírem pensamentos mais complexos e estáveis.
Portanto, o principal benefício da aprendizagem colaborativa seria a co-construção: o novo conhecimento e aprendizagem que é alcançado após um processo colaborativo entre os alunos.
Aprendizagem colaborativa no modelo pedagógico construtivista
A aprendizagem colaborativa é um dos pontos mais importantes do modelo construtivista, uma das abordagens educacionais que mais seguidores têm agora.
Neste tipo de sistema pedagógico, a aprendizagem colaborativa é uma ferramenta para facilitar a comunicação, a cooperação e a inclusão dos alunos.
A maioria dos autores da corrente construtivista também atribui grande importância à aprendizagem colaborativa.
Por exemplo, Crook (1998) acredita que a aprendizagem ocorre quando o aluno tem que justificar suas idéias na frente de seus pares. Por outro lado, Solé acredita que compartilhar informações com o restante favorece a auto-estima do aluno, aumenta seu interesse e oferece desafios.
Exemplos de atividades de aprendizagem colaborativa
Nesta seção, veremos alguns exemplos de atividades que promovem a aprendizagem colaborativa em sala de aula.
«Pergunte ao seu parceiro»
Cada aluno tem um minuto para pensar sobre uma questão desafiadora que tem a ver com o conteúdo da aula. Mais tarde, eles terão que fazer isso com a pessoa ao lado deles.
Se você quiser levar a atividade para o próximo nível, poderá coletar várias perguntas para criar um pequeno exame.
«Partilha»
Quando um subtópico é concluído dentro da turma, a aula é interrompida e os alunos se reúnem em pequenos grupos para comparar suas anotações e se perguntam o que não entenderam.
Depois de alguns minutos, as perguntas que não foram respondidas são levantadas em voz alta.
«Debate simulado»
Os estudantes devem se reunir em grupos de três pessoas. Dentro de cada um deles, três papéis são atribuídos para formar um pequeno debate.
Um dos estudantes deve ser a favor de um tópico, outro deve ser contra, e o terceiro tomará notas e decidirá quem é o vencedor do debate.
Quando as discussões forem concluídas, os alunos deverão compartilhar os resultados de suas discussões com o restante da turma.
Como incentivar a aprendizagem colaborativa em sala de aula?
Como vimos, a aprendizagem colaborativa é uma das ferramentas mais úteis no arsenal de professores e educadores. Nesta seção do artigo, veremos várias maneiras de promover esse estilo de aprendizado em sala de aula.
Criar metas de grupo
Para que surja a aprendizagem colaborativa, é necessário estabelecer metas de grupo e dividir o trabalho necessário para satisfazê-las entre os alunos.
Definir grupos de tamanho médio
Com algumas exceções, é melhor dividir os alunos em grupos de 4 ou 5. Os grupos menores podem ser muito limitados, no sentido de que nem sempre surgem opiniões diferentes; e grupos maiores podem ser muito caóticos para produzir bons resultados.
Incentivar a comunicação entre os alunos
Uma das variáveis mais importantes ao estabelecer a aprendizagem colaborativa é a comunicação segura e eficaz.
Para conseguir isso, os alunos precisam sentir-se à vontade para expressar suas ideias e opiniões. Isso também pode melhorar os relacionamentos dentro da sala de aula, bem como a auto-estima de cada um dos alunos.
Meça os resultados após a experiência
Uma boa ideia para ver se a tarefa de aprendizado colaborativo foi bem-sucedida é medir o conhecimento sobre o assunto a ser tratado antes e depois de ocorrer.
Para fazer isso, faça um pequeno teste antes e depois da tarefa para saber se os alunos realmente aprenderam mais graças ao trabalho em grupo.
Crie debates sobre questões atuais
Os especialistas acham que trabalhar em projetos por meio de debates, argumentos e questões abertas é uma das melhores maneiras de promover o aprendizado.
Para tornar esse tipo de tarefa muito mais estimulante, é melhor levantar debates relacionados às questões atuais, que realmente dizem respeito aos alunos.
Desta forma, os alunos podem trabalhar em suas próprias habilidades de comunicação, enquanto aprendem mais sobre o mundo ao seu redor.
